郭齐勇教授，我校哲学学院院长、教育部第二届高校教学名师。他的讲学是适合所有人去倾听的，他的讲义不但对学生极有价值，并且对大家都有裨益，你一朝听过之后，他就能成为你的终生朋友。

站在本科教学的第一线

“在将近两个小时的演讲中，郭齐勇教授起身次数多达八次，兴极之处手舞足蹈，带给师生的不仅是中华元典精神的领悟分析，更呈现给大家一个真性情、洒脱无拘的哲学家风采，以其深厚的哲学造诣和可亲的大家风范，不时赢得阵阵掌声。”这是郭齐勇教授在武汉某重点高校学术报告会后，该校网站的报道。

该报道还有，“ 整个讲座有三分之一的时间，郭齐勇是站立着跟大家侃谈。讲至精彩处，郭齐勇引领大家齐诵儒学与道家经典，场内响起‘夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。’的诵读声，演讲过程中，几乎无人中途离场，很多是站着听完讲座。”

这只是他讲学中一个普通的例子。

郭齐勇教授一直坚持为本科生上基础课，每学年至少给本科生上三门课.他的课，讲训诂，讲义理，讲知识，而且讲价值，讲为人为学之道，讲传统哲学的现代意义。

郭老师上课时重视发挥学生的主动性、积极性，经常组织学生上台发表自己的见解，或在课堂讨论中发表习作。特别注重课程论文与课堂讨论，每一学期，事先布置题目，先请同学们写小论文，他自己或请几位博士生来批解作业，然后上“讨论”课，学生们宣读自己的小论文，互相评论，最后由他来点评。十多年来这一举措确确实实调动了同学们的积极性，主动性。

既是严师，又是慈父

郭老师特别重视培养学生恪守学术规范的训练。他曾无数次对研究生说：“遵守学术规范就是珍爱自己的学术生命！我的老师要求我们做到德业双修、言行相掩，做人和做学问不二。我要求我自己与你们都这样努力。”他常常说，学术的创新是非常不容易的事，没有相当的积累，根本上不能进入研究阶段。他强调甘于寂寞，要掌握第一手原始资料和海内外有关研究成果，要用功于第一手原始资料的探索、反思、解释与批评。

他批改研究生的课程论文、开题报告或学位论文，常常打板子，要学生重写，要求学生研究的对象是比较小的题目（当然要有大的知识背景），做到“小中见大”，经年累月，确有一孔之见，那就是十分幸福的事了。

郭老师能叫得出很多本科生的名字。他利用课前课后的时间与同学们交谈，又深入到学生宿舍与同学们聊天，解决同学们的各种问题与需求。同学们都很喜欢他，从本科生到博士生，大家都乐于找他帮助解决就业、升学等问题，他总是有求必应，尽自己最大努力帮助学生。他常常推荐学生到海内外名校深造，或到一些部门、单位就业。

他爱生如子，近五年来，郭老师夫妇支援贫困生的金额累计五万元。到海内外开会或讲学，他从不忘给自己的研究生购买、复印急需的书籍、资料。他说：老师是人梯，扶掖、提携学生是为人师者的职责与义务。

引导学生直逼学科前沿

郭老师让博士生们打好基础，下笨功，出细活，又让他们及时阅读境内外专业学术刊物上的有关学术论文，了解并关心中外哲学界、汉学界最新研究动态，了解境内外同行的情况，提高品评鉴别能力。他常用自己的科研经费支持博士生每人至少到省外或境外出席全国或国际性学术会议一次，在会上提交并发表论文，结识学者，又安排学生们参与本学科点的活动，举办大中小型学术会议，接待境外专家等，承担一定的事务工作，锻炼各方面能力，包括办事的能力。

郭老师说，博士生主要是靠自己，导师要善于把每位博士生的主动性、创造力调动出来。研究生们不仅协助他办会，还提交论文，发表论文，参与讨论，得到来自海内外的学者们的高度评价。

博士论文的选题至关重要。郭老师非常尊重博士生自己的选择，充分考虑他们的兴趣、爱好与学问基础，适当结合他自己目前研究的课题，着眼于学科建设与学科的发展，注重选题的基础性、前沿性、创新性、交叉性和本选题与该生个人今后的学术发展的关系，经师生双方反复磋商后才能确定。

郭老师总是把学生步步推上较高的学术平台，为学生日后的发展作了高层次的铺垫,使他们直逼学科前沿。（新澳网官方网站（中国）股份有限公司官网珞珈新闻网9月11日）